ติดตามเราบน Facebook เพื่อรับข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับเกมใหม่การทดสอบบทวิจารณ์และบทความ!

ในปีที่ผ่านมามีการพูดคุยกันมากมาย ดิส และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในเรื่องนั้นกระฉับกระเฉงมาก อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ยังไม่มีข้อสรุปเกี่ยวกับสาเหตุและหนึ่งในงานวิจัยสุดท้ายในเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีและ ดิส และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สหสัมพันธ์ระหว่างดิสและความยากง่ายของจังหวะ1, 19.

เรายังห่างไกลจากการบอกว่าคำอธิบายนี้หมดแรงหรือไม่และความยากลำบากที่เกิดขึ้นจริงในแง่ของจังหวะช่วยอธิบายความยากลำบากในการอ่านได้หรือไม่ แต่แน่นอนว่าทฤษฎีนี้ได้ผลักนักวิทยาศาสตร์หลายคนให้ทำการทดลองที่เกี่ยวข้องกับสมมติฐานนี้

การวิจัยล่าสุดดำเนินการโดยนักวิจัยหลายคนจาก Trieste และโรม15 ได้สันนิษฐานว่า การฝึกอบรมดนตรี (ขึ้นอยู่กับจังหวะ) อาจมีผลกระทบเชิงบวกต่อทักษะการอ่านในเด็ก dyslexic. ในอดีตงานวิจัยต่าง ๆ ได้แสดงการเปลี่ยนแปลงทางปัญญาและ neurophysiological ที่แตกต่างกันในบางวิธีที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมดนตรีรวมถึงภาษาที่ดีขึ้นและทักษะการอ่าน2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20.


อย่างไรก็ตามในกรณีนี้นักวิจัยต้องการวิเคราะห์ผลกระทบของการฝึกอบรมดนตรีและการฝึกวาดภาพในคนสองกลุ่มอายุระหว่าง 8 ถึง 11 ปีด้วยการวินิจฉัยอาการของดิวเซียเซียส ทั้งสองกลุ่มมีส่วนร่วมในการรักษามาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับทักษะการอ่าน

อาจดูแปลกประหลาดในฐานะสมมติฐาน แต่การศึกษาทางวิทยาศาสตร์หลายชิ้นได้คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีและดิสเล็กเซียและบางส่วนได้เน้นว่า ทักษะการเข้าจังหวะในเด็กแสดงความสามารถในการคาดเดาได้เมื่อเทียบกับทักษะการออกเสียงและการอ่าน4, 7.

เด็กทั้งสองกลุ่มได้รับการทดสอบหลายอย่างทั้งก่อนและหลังระยะเวลาการรักษา (ซึ่งกินเวลานาน 7 เดือน): การทดสอบต่าง ๆ เป็นส่วนหนึ่งของแบตเตอรี่สำหรับ QIการทดสอบการอ่านการทดสอบทักษะเสียง ความสนใจได้ยิน และการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับจังหวะและการประมวลผลชั่วคราว

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นถึงผลกระทบที่น่าสนใจของการฝึกอบรมสองประเภท: กลุ่มที่ได้รับการฝึกอบรมเรื่องจิตรกรรมแสดงให้เห็นว่าการทดสอบการใช้เหตุผลเชิง visuos-spatial มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น กลุ่มที่ได้รับการฝึกฝนด้านดนตรีมีคะแนนความถูกต้องในการอ่านการฟังและการออกเสียง.

เรายังคงอีกยาวไกลจากการทำความเข้าใจทุกอย่างเกี่ยวกับ ดิสหรือเพียงแค่เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีและดิสเล็กเซีย แต่ข้อมูลเหล่านี้แน่นอนทำให้เราคิดมาก กิจกรรมที่สนุกสนานมากมายก็มีประโยชน์เช่นกัน.

บรรณานุกรม

  1. Anvari SH, Trainor LJ, Woodside J, Levy BA ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะดนตรีการประมวลเสียงและความสามารถในการอ่านก่อนวัยเรียนในเด็กก่อนวัยเรียน J Exp จิตเวชเด็ก ปี 2002 83: 111-130
  2. Tallal P. การปรับปรุงการตอบสนองของระบบประสาทต่อเสียงทำให้การอ่านดีขึ้น Proc Natl Acad Sci US A. 2012; 109 (41): 16406-16407
  3. ช่องแคบ DL, Parbery-Clark A, Hittner E, Kraus N. การฝึกอบรมดนตรีในช่วงวัยเด็กช่วยเพิ่มการเข้ารหัสของการพูดด้วยเสียงในระบบประสาท Brain Lang. 2012; 123 (3): 191-201 
  4. Schön D, Magne C, Besson M. ดนตรีแห่งการพูด: การฝึกอบรมดนตรีอำนวยความสะดวกในการประมวลผลระดับเสียงทั้งในเพลงและภาษา เจ Psychophysiol 2004; 41 (3): 341-349
  5. Parbery-Clark A, Tierney A, Strait DL, Kraus N. นักดนตรีมีการแยกความแตกต่างของระบบเสียงของคำพูด ประสาท 2012; 219: 111-119
  6. Parbery-Clark A, Skoe E, Kraus N. ประสบการณ์ทางดนตรี จำกัด ผลกระทบจากการลดลงของเสียงรบกวนจากพื้นหลังต่อการประมวลผลของระบบประสาท J Neurosci 2009; 29 (45): 14100-14107
  7. Marie C, Magne C, Besson M. นักดนตรีและโครงสร้างเมตริกของคำ J Cogn Neurosci ปี 2011 23 (2): 294–305
  8. Moreno S, Marques C, Santos A, Santos M, Castro SL, Besson M. การฝึกอบรมทางดนตรีมีอิทธิพลต่อความสามารถทางภาษาในเด็กอายุ 8 ปี: หลักฐานเพิ่มเติมสำหรับความยืดหยุ่นของสมอง Cereb Cortex 2009; 19: 712-723 
  9. Moreno S, Bialystok E, Barac R, Schellenberg EG, Cepeda NJ, Chau T. การฝึกอบรมดนตรีระยะสั้นช่วยเพิ่มความฉลาดทางวาจาและการทำงานของผู้บริหาร Psychol Sci. 2011; 22: 1425-1433
  10. Magne C, Schön D, Besson M. นักดนตรีเด็กตรวจพบการละเมิดระดับเสียงในเพลงและภาษาได้ดีกว่าเด็กที่ไม่ใช่นักดนตรี: วิธีการทางพฤติกรรมและ electrophysiological J Cogn Neurosci 2006 18 (2): 199-211
  11. Kraus N, Chandrasekaran B. การฝึกอบรมดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการฟัง Nat Rev Neurosci 2010 11 (8): 599-605
  12. Huss M, Verney JP, Fosker T, Mead N, Goswami U. ดนตรี, จังหวะ, การรับรู้เวลาที่เพิ่มขึ้นและ dyslexia พัฒนาการ: การรับรู้ของเครื่องวัดดนตรีคาดการณ์การอ่านและการออกเสียง เยื่อหุ้มสมอง ปี 2011 47 (6): 674–689
  13. Francois C, Schön D. ความเชี่ยวชาญทางดนตรีช่วยเพิ่มการเรียนรู้โดยนัยเกี่ยวกับโครงสร้างทางดนตรีและภาษาศาสตร์ Cereb เยื่อหุ้มสมอง ปี 2011 21 (10): 2357–2365
  14. Flaugnacco E. , Lopez L. , Terribili C. , Montico M. , Zoia S. , & Schön D. , 2015. การฝึกดนตรีช่วยเพิ่มการรับรู้ทางสัทศาสตร์และทักษะการอ่านในพัฒนาการ Dyslexia: การทดลองควบคุมแบบสุ่ม โปรดหนึ่ง 10 (9): e0138715 ดอย: 10.1371 /
  15. Flaugnacco E, Lopez L, Terribili C, Zoia S, Buda S, Tilli S, และคณะ การรับรู้จังหวะและการผลิตทำนายความสามารถในการอ่านในดิสดิเซียพัฒนาการ Front Hum Neurosci 2014; 8: 392 
  16. Elmer S, Hänggi J, Meyer M, Jäncke L. พื้นที่ผิวเปลือกนอกที่เพิ่มขึ้นของ planum ชั่วคราวในนักดนตรีอำนวยความสะดวกในการจัดหมวดหมู่ของเสียงการออกเสียงและการออกเสียงชั่วคราว เยื่อหุ้มสมอง 2013; 49 (10): 2812–2821
  17. Chobert J, Marie C, François C, Schön D, Besson M. การประมวลผลพยางค์เชิงรับและคล่องแคล่วในเด็กดนตรี J Cogn Neurosci ปี 2011 23 (12): 3874–3887
  18. Tallal P, Gaab N. การประมวลผลการได้ยินแบบไดนามิก, ประสบการณ์ทางดนตรีและการพัฒนาภาษา เทรนด์ Neurosci 2006 29 (7): 382-390
  19. Wolff, PH, 2002 ความแม่นยำของเวลาและจังหวะในการพัฒนาดิสเล็กเซีย การอ่านและการเขียน: วารสารสหวิทยาการ 15: 179–206
  20. Zuk J, Ozernov-Palchik O, Kim H, Lakshminarayanan K, Gabrieli JD, Tallal P, et al. ปรับปรุงเกณฑ์การเลือกปฏิบัติของพยางค์ในนักดนตรี PloS หนึ่ง 2013; 8 (12): e80546 ดอย: 10.1371 / journal.pone.0080546 PMID: 24339875

[amazon_link asins=’887665559X,8876655972,8876656464,8895177525,8809758307,8859006007′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’db917b8c-e785-11e6-9fed-afb98270d0e6′]

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!