ในหน้าของเราเราได้พูดหลายครั้งเกี่ยวกับวิธีการต่าง ๆ ในการศึกษา เราดึงขึ้นมา กฎ 10 ข้อของการศึกษาที่ดี (แต่ยังเป็นของ การศึกษาที่ไม่ดี) ได้ทำการเปรียบเทียบระหว่าง ทบทวนและสร้างแผนที่แนวคิดซ้ำ ๆแสดงรายการจำนวน กลยุทธ์สำหรับการทำความเข้าใจข้อความ และเปรียบเทียบ วิธีการเรียนรู้แบบต่างๆในดิสเล็กเซีย.

คราวนี้เราพูดถึงวิธีการเรียนรู้ในนักศึกษามหาวิทยาลัยแทนและเราทำมันโดยการนำเสนองานวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้ตามความเห็นของเราที่เราสนใจ

การวิจัย

กลุ่มนักวิจัยในฮอลแลนด์[1] ตัดสินใจเปรียบเทียบวิธีเรียนรู้ระยะยาว 3 แบบ: สร้างคำถาม บนสไลด์ที่นักเรียนจะต้องศึกษา ตอบคำถาม กำหนดไว้ล่วงหน้าบนสไลด์ระหว่างการศึกษาและ การแก้ไข.


เพื่อทดสอบผลกระทบของรังสีทั้งสามนี้นักวิจัยได้แบ่งกลุ่มนักศึกษามหาวิทยาลัย 3 คนออกเป็น 88 กลุ่มย่อยซึ่งแต่ละกลุ่มได้รับรังสีการเรียนรู้หนึ่งใน 3 ดังกล่าวข้างต้น

หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์นักเรียนก็มา ตรวจสอบด้วยความประหลาดใจ เปรียบเทียบกับสิ่งที่เรียนรู้ในการศึกษา การสอบครอบคลุมทั้งแนวคิดการเรียนรู้ นำเสนอในสไลด์ที่จะอ่าน (การเรียนรู้ตามความเป็นจริง) และ ความสามารถในการใช้แนวคิดเหล่านี้ การถ่ายโอนความรู้.

ผล

เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการศึกษาที่อิงจากการทบทวนแนวคิดที่ศึกษาเท่านั้นแนวทางที่มุ่งเน้น การสร้างคำถาม โดยนักเรียนและคนที่มุ่งเน้น ตอบคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า มอบให้ การเรียนรู้เพิ่มเติม ของแนวคิดที่มีอยู่ในสไลด์ที่ศึกษา นอกจากนี้แนวความคิดเหล่านี้ได้ง่ายขึ้นทั่วไปในสถานการณ์อื่น ๆ (การถ่ายโอนความรู้)

ข้อสรุป

ดูเหมือนว่าวิธีการเชิงรุกในการศึกษานำไปสู่ การเรียนรู้ที่เร็วและยั่งยืนยิ่งขึ้น เปรียบเทียบกับวิธีการอ่านซ้ำแบบเรียบง่าย (ทั้งหมดบ่อยเกินไป) โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้จะเกิดขึ้นหากวิธีการนั้นมาจากการทดสอบตนเองอย่างต่อเนื่องของสิ่งที่เรียนรู้

นอกจากนี้วิธีการนี้ดูเหมือนจะนำไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของแนวคิดซึ่งจะทำให้ชัดเจนด้วยความสามารถที่ดีกว่าในการพูดคุยกับพวกเขาในบริบทและสถานการณ์ที่แตกต่างจาก; มันจะไม่เป็นเพียงความสามารถในการจดจำ

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
การฝึกอบรมหน่วยความจำในการทำงานและอภิปัญญาจากการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้การสรรเสริญได้ผลดีกว่าตำหนิ