ติดตามเราบน Facebook เพื่อรับข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับเกมใหม่การทดสอบบทวิจารณ์และบทความ!

ปัญหาทางวิชาการซึ่งมักเกิดจากความเกียจคร้านหรือความเกียจคร้านเร็วเกินไปสามารถซ่อนความผิดปกติทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงได้ (ดิส, dysorthography, discalculia, Dysgraphia). เนื่องจากการแทรกแซงในช่วงต้นอนุญาตให้เปิดใช้งานโรงเรียนและการสนับสนุนนอกหลักสูตรที่มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงประสบการณ์และผลการเรียนของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญเมื่อเผชิญกับความสงสัยเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะ (SLD) ที่มีพื้นฐานมาอย่างดีที่จะดำเนินการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญอย่างละเอียดโดยเร็วที่สุด

ด้วยเหตุนี้เราจึงได้แสดงชุดตัวชี้วัด (แบ่งตามอายุ) ซึ่งนำมารวมกันสามารถบ่งบอกถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงที่เป็นไปได้

3-5 ปี

ภาษา

  • คำศัพท์เพิ่มขึ้นอย่างช้าๆ
  • ภายในคำเขาใช้แทนเสียงบางอย่างจนถึงจุดที่ทำให้ภาษาของเขาเข้าใจยากสำหรับผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับมัน
  • มันสร้างคำแรกหลังจาก 18 เดือนของชีวิตและ / หรือประโยคแรกของ 2-3 คำหลังจาก 30 เดือน
  • ต่อจากนั้นอายุ 3 ปีคำที่ยาวจะออกเสียงผิดและ / หรือวลีค่อนข้างสั้นและ / หรือไม่ถูกต้องในขณะที่พูด
  • มันแทบจะไม่รู้จักเสียงที่ประกอบขึ้นเป็นคำพูดและทำให้พวกเขาสับสน
  • มันเป็นการยากที่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์ (การวิเคราะห์พยางค์) และ / หรือเพื่อแนะนำพวกเขาใหม่ทั้งหมดเริ่มต้นจากพยางค์ (การสังเคราะห์พยางค์)
  • เป็นการยากที่จะเรียนรู้และ / หรือจดจำคำศัพท์ด้วยการสะกดคำหรือคล้องจอง
  • มันสามารถเข้าใจสิ่งที่คุณรู้สึกผิด
  • คำที่ใช้ไม่เหมาะสมกับบริบทหรือถูกแทนที่

หน่วยความจำ

  • เป็นการยากที่จะจดจำชื่อที่ถูกต้องของสิ่งต่าง ๆ
  • มีแนวโน้มที่จะไม่จำรายการ (ชื่อสิ่งของตัวเลข ฯลฯ )

การเรียนรู้

  • เป็นการยากที่จะเรียนรู้การเขียนชื่อของคุณ
  • เป็นการยากที่จะใส่ใจกับสิ่งบ่งชี้และกิจวัตรหลายอย่างในเวลาเดียวกัน (ตัดออกรองเท้าผูก ฯลฯ )
  • เป็นการยากที่จะเรียนรู้ตัวเลขวันในสัปดาห์สีและรูปร่าง

การประสาน

  • อาจดูเหมือนไม่พร้อมเพรียงและซุ่มซ่ามในการเคลื่อนไหวเมื่อเล่นหรือเล่นกีฬา (เช่นตีลูกบอลได้ทันที)

ขึ้น

  • มันยากที่จะก้าวให้ทัน

อายุนี้สามารถทำอะไรได้บ้าง

5-7 ปี

ภาษา

  • เป็นการยากที่จะอธิบายความคิดของตน
  • คำยาวอาจถูกออกเสียงผิด
  • เป็นการยากที่จะแบ่งคำเป็นเสียง (การวิเคราะห์หน่วยเสียง) และแนะนำใหม่คำที่เริ่มต้นจากพวกเขา (การสังเคราะห์หน่วยเสียง)

หน่วยความจำ

  • บ่อยครั้งที่เขาจำไม่ได้ว่ารายการ (ตัวเลขชื่อวัตถุ ฯลฯ ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าอยู่ในลำดับ

การเรียนรู้

  • คัดลอกและสรุปได้ยาก
  • เรียนรู้อย่างรวดเร็วผ่านการสังเกตการสาธิตการทดลองและการช่วยเหลือด้านภาพ
  • การเขียนอาจไม่ชัดเจน - เมื่อเขียนเขาละเว้นตัวอักษรภายในคำและ / หรือเปลี่ยนลำดับ
  • มันอาจเข้าใจผิดการอ่านเนื่องจากความเร็วในการอ่านและความถูกต้องต่ำ
  • สามารถเข้าใจข้อความที่เขียนได้ดีกว่าการอ่านคำที่แยกได้
  • มันปรับปรุงความเข้าใจเมื่อมีคนอ่านให้คุณ
  • เขาอ่านช้าไม่มีความหมายและคล่องแคล่ว (เขามีปัญหาและมีปัญหาในการอ่านออกเสียง)
  • เขาพยายามอ่านเวลาบนนาฬิกาด้วยมือ
  • ความเหนื่อยล้าในกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการผูกรองเท้าการผูกปมและการแต่งตัว
  • เขาอาจจะสามารถพูดตัวเลขได้อย่างถูกต้องและในเวลาเดียวกันก็พยายามนับสิ่งต่าง ๆ
  • เขาสามารถนับได้ด้วยการใช้นิ้วมือของเขาเอง
  • เธอเป็นคนฉลาด แต่มีผลการเรียนไม่ดีโดยเฉพาะในการสอบข้อเขียน
  • คุณอาจไม่สามารถเข้าใจงานเขียนของคุณเอง
  • เขาอ่านและเขียนแย่กว่าที่คาดไว้เพราะสติปัญญาของเขา
  • เป็นการยากที่จะอ่านคำที่นำเสนอในการแยก
  • คำโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าใหม่จะไม่ได้อ่านได้อย่างคล่องแคล่ว
  • แม้ในการจดจำคำศัพท์สั้น ๆ มันอาจทำให้สับสน
  • ค้นหาคำบุพบทที่อ่านยาก (จาก, ถึง, ด้วย, ระหว่าง, ระหว่าง) มากกว่าคำของเนื้อหาคำของเนื้อหา (การเดิน, สีแดง, ดวงอาทิตย์)
  • เขาช้าที่จะเรียนรู้และรักษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียง

ORGANIZZAZIONE

  • การวางแผนลำบาก

ความเข้าใจ

  • ดูเหมือนว่าจะมีปัญหาทางสายตาในขณะที่ไม่ได้เกิดจากการทดสอบมาตรฐานที่เหมาะสม
  • ขณะที่เขาอ่านเขารายงานว่าเห็นคำที่เคลื่อนไหวหรือผิดรูป

อายุนี้สามารถทำอะไรได้บ้าง

7-12 ปี

ภาษา

  • ใช้เวลานานและศัพท์ จำกัด เพื่อบอกข้อเท็จจริง

หน่วยความจำ

  • แสดงปัญหาในการจดจำหมายเลขโทรศัพท์และวันเกิด (แม้แต่ของคุณเอง)

การเรียนรู้

  • มันเริ่มสับสนกับลำดับของตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำ
  • ความเหนื่อยล้าหรือเรียนรู้ตารางการคูณไม่ได้
  • การขาดความคล่องแคล่วและความถูกต้องในการอ่านทำให้เสียความเข้าใจ
  • เขาเขียนโดยใช้คำศัพท์ที่ จำกัด
  • ข้อผิดพลาดในการสะกดมีความสัมพันธ์กับอายุมากเกินไป (เช่นการอ่านหรือการเขียนคำเดียวกันคำหลังจะเปลี่ยนไปละเว้นย้อนกลับหรือเปลี่ยนตัวอักษรบางตัว)
  • โน้ตของคุณใช้การไม่ได้ในการศึกษา
  • เขาอ่านไม่ดีเมื่อเทียบกับสิ่งที่คาดหวังสำหรับความฉลาดของเขา (อย่างน้อยปกติ)
  • เพื่อหลีกเลี่ยงการอ่านหาคำขอโทษ
  • ความเหนื่อยล้าในวิชาคณิตศาสตร์เนื่องจากความยากลำบากทางภาษา (เช่นอาจทำให้ตัวเลขและสัญลักษณ์สับสน)

ORGANIZZAZIONE

  • การบ้านไม่ได้ถูกตรึง
  • ความยากลำบากในการจัดระเบียบโดยใช้ไดอารี่ของโรงเรียน
  • อาจแสดงการวางแผนที่ไม่ดีและทักษะการจัดระเบียบของกิจกรรม

ปฐมนิเทศ

  • เป็นการยากที่จะจำวันหรือเดือนปัจจุบัน
  • เป็นการยากที่จะจัดการเวลาของคุณ
  • เป็นการยากที่จะแยกแยะซ้ายและขวา
  • เขาอาจมีปัญหาในการปรับทิศทางตัวเอง

พื้นที่ทางอารมณ์

  • สามารถต่อสู้เพื่อเกี่ยวข้องกับเพื่อนและ / หรือผู้ใหญ่ (เช่นเพื่อนร่วมชั้นและ / หรือครู)
  • แสดงความนับถือตนเองเล็กน้อย

อายุนี้สามารถทำอะไรได้บ้าง

อายุมากกว่า 12 ปี

ภาษา

  • รักษาการออกเสียงคำไม่ถูกต้อง
  • รักษาความยากลำบากในการสะกดคำ
  • เขาค่อย ๆ ตอบคำถามเปิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาต้องการคำตอบที่กว้างและชัดเจน
  • คำยาวที่สับสน ('ferment' และ 'fragment')

หน่วยความจำ

  • มันยากที่จะจดจำ
  • เป็นการยากที่จะจำชื่อของคำเช่นคนที่พูดถึงสิ่งต่าง ๆ หรือผู้คน

การเรียนรู้

  • ในตำราที่เป็นลายลักษณ์อักษรเขาต่อสู้กับไวยากรณ์และการสะกดคำ
  • ปล่อยให้การบ้านไม่สมบูรณ์
  • ความเหนื่อยล้าในการสังเคราะห์
  • เป็นการยากที่จะคัดลอกจากกระดานดำและจดบันทึก
  • มันมีแนวโน้มที่จะชะลอหรือหลีกเลี่ยงการอ่านและการเขียนกิจกรรม
  • เนื่องจากปัญหาการอ่านระดับวัฒนธรรมอาจมี จำกัด
  • ทักษะในการพูดมากกว่าการเขียน
  • มันยากที่จะวางแผนและเขียนข้อความ
  • อาจารย์มักรายงานว่าเขาไม่ตั้งใจเรียนที่โรงเรียนบ่อยครั้งที่จะทำการบ้านที่เขียนไม่เสร็จเนื่องจากเขา 'ทำไม่ทัน' และทำไม่ได้ตามกำหนด
  • การเขียนด้วยลายมือช้าและยากจนกว่าจะอ่านยาก
  • ความเหนื่อยล้าส่วนใหญ่ในวิชาวรรณกรรม
  • ผลการเรียนของเขาไม่ได้สัดส่วนกับความมุ่งมั่นในการเรียนและสติปัญญาที่ดีของเขา
  • รักษาการอ่านอย่างคล่องแคล่วและไม่ถูกต้องเล็กน้อย

ORGANIZZAZIONE

  • เขายังคงมีองค์กรที่ไม่ดีและมีทักษะการวางแผน
  • เป็นการยากที่จะจัดการเวลาของคุณ

พื้นที่ทางอารมณ์

  • เขาอาจกังวลเกี่ยวกับปัญหาในโรงเรียนของเขา
  • อาจมีความนับถือตนเองต่ำ

อายุนี้สามารถทำอะไรได้บ้าง

โปรดทราบ: จุดที่ระบุไว้ในรายการมักไม่ค่อยแสดงพร้อมกันทั้งหมด แต่โดยปกติจะมีบางส่วนที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ควรเน้นย้ำว่าลักษณะเหล่านี้ไม่ได้เป็นเอกสิทธิ์ของ dyslexia (หรือโรคการเรียนรู้เฉพาะอื่น ๆ ) และไม่ว่าในกรณีใด ๆ ไม่ได้แสดงดัชนีการวินิจฉัยแต่มีเพียงข้อบ่งชี้ถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้นของความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะ (DSA) ในที่ที่มีอยู่ดังนั้นผู้ปกครองจึงแนะนำให้ทำการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ


คุณต้องการขอการประเมินผลหรือไม่?

ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทั้งหมด: เวลา, สถานที่, ค่าใช้จ่าย

หนังสือเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับ DSA และ BES

[amazon_link asins=’8861379761,8859006007,8809991117,8859001358,8884151201,8884151031,,B008Q21VCU,8884151155,B00DHSO5FS’ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’7cc52bca-e782-11e6-a53b-5933164877bc’]

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
ดนตรีและดิสเล็กเซีย