มันจะเกิดขึ้นกับคนจำนวนมากโดยเฉพาะผู้ที่พบความผิดปกติในการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงดิส, dysorthography, discalculia e disgraphsa) หรือ ความผิดปกติของเจตนาเพื่อฟังเกี่ยวกับปัญหาความจำ สิ่งที่มักถูกมองข้ามก็คือหน่วยความจำนั้นไม่ใช่หนึ่งเดียว แต่มีหลายประเภทและบางครั้งก็มีปัญหาเท่านั้น
โดยเฉพาะเราต้องการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่าที่นี่ หน่วยความจำที่ใช้งานได้ (หรือแม้กระทั่งหน่วยความจำที่ใช้งานได้)

ตัวอย่างบางส่วน

ลองมายกตัวอย่างเพื่อทำความเข้าใจว่ามันคืออะไร
ลองอ่านรายการต่อไปนี้หนึ่งครั้งจากนั้นลองทำซ้ำโดยไม่ต้องดู:

L - 4 - A - 1 - Z - D.


คุณทำมันได้หรือ

ลองตอนนี้อ่านมันเพียงครั้งเดียวเสมอเพื่อเรียนรู้รายการอื่น ๆ แต่คราวนี้ทำซ้ำตัวอักษรตามลำดับตัวอักษรก่อนแล้วจึงเรียงตัวเลขตามลำดับจากมากไปน้อย:

M - 8 - I - 9 - R - 5

มันดูยากขึ้นใช่มั้ย คุณไม่ผิดมันยากกว่าจริงๆ

ในกรณีแรกเราต้องจดจำมากขึ้น อยู่เฉยๆ ของข้อมูลในขณะที่ในกรณีที่สองการจัดเรียงตัวอักษรและตัวเลขใหม่จำเป็นต้องมีการประมวลผลที่ใช้งานอยู่เหนื่อยกว่าข้อมูลในหน่วยความจำระยะสั้น ในกรณีเช่นนี้เราพูดถึงความทรงจำในการทำงานอย่างแม่นยำ การประนีประนอมในพื้นที่นี้มักพบได้บ่อยทั้งในผู้ที่มีปัญหาด้านความสนใจและในผู้ที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะ

ทำไมการประเมินเป็นสิ่งสำคัญ

ปัญหาประเภทนี้มักจะถูกประเมินต่ำเกินไป การประเมินผลการวินิจฉัยeให้ความเกี่ยวข้องเฉพาะกับความยากลำบากในการอ่าน (และ / หรือการเขียนและ / หรือการคำนวณ) ในกรณีของ ดิสหรือเน้นเฉพาะปัญหาที่เรียกว่าการตั้งใจและพฤติกรรมในกรณีของ สมาธิสั้น.

ทำไมเราควรให้ความสำคัญกับความทรงจำในการทำงานมากกว่า เพียงเพราะมันเป็น มีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนส่วนใหญ่ (และไม่เพียง แต่)
ลองทำตัวอย่าง:

  • ในงานวิจัยต่าง ๆ จะเห็นได้ว่าหน่วยความจำในการทำงาน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนประกอบ visuo-spatial) เป็นหนึ่งในฟังก์ชั่นการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องในการดำเนินการ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ (โดยเฉพาะถ้าทำในใจ)
  • ความสามารถในการ ความเข้าใจทางวาจาทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษรได้รับอิทธิพลอย่างมากจากประสิทธิภาพของหน่วยความจำในการทำงานโดยเฉพาะในองค์ประกอบทางวาจา
  • โดยทั่วไปหน่วยความจำที่ใช้งานจะปรากฏขึ้นในการค้นหาจำนวนมาก เกี่ยวข้องกับการเรียนในโรงเรียนเกือบทุกประเภท.
  • หน่วยความจำที่ใช้งานดูเหมือนว่าจะมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ระยะยาว (แม้ว่ากลไกพื้นฐานยังไม่ชัดเจน)

หากเราเพิ่มความสำคัญทั้งหมดนี้ให้กับพวกเขา ฟังก์ชั่นผู้บริหาร (รวมถึงหน่วยความจำที่ใช้งานได้) ที่พวกเขาดำเนินการในทุกสถานการณ์ใหม่ที่เราต้องจัดระเบียบตัวเองความสำคัญของการประเมินในเชิงลึกที่คำนึงถึงชุดการทำงานทางปัญญาที่สำคัญนี้ชัดเจน การทดสอบสำหรับฟังก์ชั่นผู้บริหาร).

ต่อหนึ่งเดือน

 

การประเมินของ ฟังก์ชั่นผู้บริหาร: การทดสอบ

ปัญหาความจำในการทำงานเกิดขึ้นได้อย่างไร?

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการทางปัญญาประเภทนี้ในหลาย ๆ ด้านปัญหาที่ประจักษ์อาจมีอยู่มากมายและเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงพวกเขาทั้งหมดที่นี่ หนึ่งในพื้นที่ที่เห็นได้ชัดก็คือ ความเข้าใจคำแนะนำในช่องปาก ซับซ้อนหรือเข้าใจข้อความที่เขียน สามารถส่งสัญญาณเตือนภัยอื่นที่เป็นไปได้ด้วย ความยากลำบากในการคำนวณในใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากหน่วยความจำที่ใช้ในการมองเห็นได้รับผลกระทบเชิงพื้นที่

บริบท "การสอน" ที่น้อยลงซึ่งความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับความจำในการทำงานสามารถสังเกตได้จากความสามารถในการ โปรดจำข้อมูลจำนวนมากเพื่อดำเนินการตามลำดับการกระทำตัวอย่างเช่นเมื่อคุณจำเป็นต้องเตรียมกระเป๋าเป้สะพายหลังหรือกระเป๋า: มันอาจดูเหมือนเป็นการดำเนินการเล็กน้อย แต่ต้องให้บุคคลหนึ่งตั้งเป้าหมายซึ่งกำหนดแผนด้วยลำดับชั้นของการกระทำที่จะดำเนินการ (เตรียมสมุดบันทึกของหัวข้อต่าง ๆ หนังสือขนมขบเคี้ยวคดี ... คาดว่าจะเป็นส่วนหนึ่งของกระเป๋าเป้สะพายหลังที่จะนำพวกเขา ฯลฯ ) ว่ามันช่วยให้ข้อมูลทั้งหมดนี้อยู่ในความทรงจำในระหว่างการดำเนินการของพวกเขาและสิ่งเหล่านี้ได้รับการปรับปรุงในใจ ดังนั้นหากองค์ประกอบเหล่านี้จำได้เกินความจุของหน่วยความจำในการทำงานมันจะยากมากและน่าเบื่อหน่ายในการดำเนินการตามปกติเช่นนี้

จะทำอย่างไรในกรณีเหล่านี้?

ขั้นตอนแรกที่ชัดเจนและเป็นพื้นฐานคือการเข้าใจว่ามีปัญหาประเภทนี้หรือไม่ ตระหนักถึงมัน. หลังจากนั้นให้มองหาบางอย่าง กลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหา. ตัวอย่างเล็ก ๆ น้อย ๆ :

  • สอนวิธีจดบันทึกการกระทำที่จะดำเนินการและตรวจสอบในเวลาที่เหมาะสม (มีหนังสือเล่มใดบ้างที่จะนำไปโรงเรียนได้ไหมคุณสามารถเขียนเอกสารทั้งหมดเพื่อนำมาวางลงบนแผ่นงานแล้วลบออกจากรายการทีละรายการ ในกระเป๋าเป้สะพายหลัง);
  • พูดด้วยประโยคสั้น ๆ ช่วงเวลาที่ง่ายและประโยครองน้อย
  • ในสุนทรพจน์เท่าที่เป็นไปได้หลีกเลี่ยงการสร้างสถานที่มากเกินไป
  • สอนวิธีการศึกษาเชิงปฏิบัติมากขึ้น (ดูเพิ่มเติมที่“กฎ 10 ข้อของการศึกษาที่ดี","กฎ 10 ข้อของการศึกษาที่ไม่ดี","กลยุทธ์สำหรับการทำความเข้าใจการทดสอบo”) และวิธีการจัดระเบียบความคิดที่จะเรียนรู้ทางจิตใจ

อย่างไรก็ตามต้องอยู่ในสาขาการวิจัยเสมอ ผู้เขียนหลายคนได้ทำการศึกษาเกี่ยวกับการเพิ่มความสนใจและความจำในการทำงาน ใช้การฝึกอบรมบางประเภท เราเสนอให้เราทำที่นี่จาก Pasat

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
เพิ่มความฉลาดสรุปฟังก์ชั่นผู้บริหาร