หนึ่งในหัวข้อที่มีการพูดคุยกันมากขึ้นเกี่ยวกับความผิดปกติของการเรียนรู้คือสิ่งที่เรียกว่า สองครั้งยกเว้นนั่นคือการมีอยู่ของ DSA (dyslexia, dysorthography, dyscalculia หรือ dysgraphia) และระดับสติปัญญาเหนือระดับปกติ (บวกกับของขวัญหรือศักยภาพในการรับรู้สูง)

เด็กและคนหนุ่มสาวเหล่านี้มักจะประหลาดใจที่แสดงการแสดงระดับสูงในบางด้านในเวลาเดียวกันกับข้อผิดพลาด "เล็กน้อย" ในสถานการณ์อื่น ๆ ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถดีผิดปกติเมื่อมันมาถึงการใช้เหตุผลที่ซับซ้อนเช่นในการพัฒนากลยุทธ์การแก้ปัญหาและปรากฏ "แปลก" ในความยากลำบากในงานระดับพื้นฐานเพิ่มเติมเช่นการเรียนรู้ที่จะอ่านหรือตารางเวลา

ทีมวิจัย[1] ตัดสินใจที่จะวิเคราะห์รายละเอียดของการเรียนรู้ของโรงเรียนในกลุ่มเด็กอายุระหว่าง 5 ถึง 18 ปีด้วย DSA และศักยภาพในการคิดสูง เมื่อต้องการทำสิ่งนี้เขาเปรียบเทียบกับกลุ่มที่มีศักยภาพในการรับรู้สูง (ไม่มี DSA) และเปรียบเทียบกับกลุ่มที่มี DSA (ไม่มีศักยภาพในการรับรู้สูง)


เกิดอะไรขึ้น?

อย่างที่คาดไว้ บุคคลที่มีตำแหน่ง DSA คร่อมอยู่อีกสองกลุ่ม; นั่นคือพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถที่คล้ายกับของที่มีพรสวรรค์ (ไม่มี DSA) ในการทดสอบความรู้ความเข้าใจระดับสูงและการตกหล่นที่เฉพาะเจาะจงเทียบเคียงกับของกลุ่มที่มี DSA (โดยไม่เกิน) ในการทดสอบที่เฉพาะเจาะจง ยกตัวอย่างเช่นผู้ที่มีพรสวรรค์ดิสเล็กเซียแสดงคะแนนเปรียบได้กับความสามารถในการเข้าใจข้อความหรือใช้ดิสที่ซับซ้อนแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนในขณะที่การปฏิบัติงานในการทดสอบเช่นการอ่านคำศัพท์ ของกลุ่มที่มี DSA โดยไม่ต้องเสริมการรับรู้ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (ผู้เขียนเห็นว่าปัญหาเหล่านี้อาจขึ้นอยู่กับความอ่อนแอของหน่วยความจำระยะสั้นบ่อยครั้งมากใน DSA ซึ่งจะลดความสามารถในการคำนวณข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์โดยอัตโนมัติ)

จากข้อมูลเหล่านี้นักวิจัยสรุปว่ามันสำคัญมากที่จะต้องทำการวิเคราะห์โปรไฟล์ข้อผิดพลาดสำหรับการวินิจฉัยที่เพียงพอ ในกรณีของ DSA และศักยภาพในการรับรู้สูงเนื่องจากเพียงประเมินคะแนนโดยรวมของแบตเตอรี่ทดสอบอาจซ่อนจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนเหล่านี้ซึ่งเป็นการเพิ่มความเสี่ยงของปัญหาโรงเรียน

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
การฟื้นฟูสมรรถภาพทางคอมพิวเตอร์ทางระบบประสาทในหลายเส้นโลหิตตีบการฝึกอบรมหน่วยความจำในการทำงานและอภิปัญญา