ผู้ที่ทำงานด้านจิตวิทยาของการเรียนรู้ การศึกษา การสอน หรือการศึกษาอย่างเป็นระบบ จะพบกับคำถามของ "รูปแบบการเรียนรู้" อย่างเป็นระบบ แนวความคิดพื้นฐานที่มักจะพยายามผ่านคือหลักสองประการ:

  1. แต่ละคนมีวิธีการเรียนรู้เฉพาะของตนเอง (เช่น การมองเห็น การได้ยิน หรือการเคลื่อนไหว)
  2. แต่ละคนเรียนรู้ได้ดีขึ้นหากข้อมูลถูกนำเสนอในลักษณะที่สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้ของเขา

แนวคิดเหล่านี้เป็นแนวคิดที่น่าสนใจ ซึ่งให้มุมมองที่ชัดเจนน้อยกว่าของบริบทการเรียนรู้อย่างไม่ต้องสงสัย (ซึ่งมักถูกมองว่า "ไม่ทันสมัย") สิ่งเหล่านี้ช่วยให้เรามองว่าโรงเรียน (และอื่น ๆ ) เป็นบริบทที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาด้วยการศึกษาที่ปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลโดยเฉพาะ

แต่เรื่องนี้จริงเหรอ?


มาแล้วจ้า ข่าวร้ายครั้งแรก.
Aslaksen และ Lorås[1] พวกเขาทำการทบทวนวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเรื่องนี้เล็กน้อยโดยสรุปผลการวิจัยหลัก สิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็น ข้อมูลในมือ เป็นเพียงสิ่งนี้: สอนตามสไตล์การเรียนรู้ของแต่ละคน (เช่น การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบภาพสำหรับ "ผู้ดู") ย่อมไม่ก่อให้เกิดประโยชน์เชิงปริมาณแก่ผู้ที่ศึกษาในลักษณะอื่นใดนอกจากที่ตนพึงประสงค์.

ในแง่นี้ แนวทางของครูหลายๆ คนจึงควรได้รับการแก้ไข โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาถึงปริมาณงานเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนการสอนตามการบ่งชี้สิ่งที่ดูเหมือนจะเป็น ตำนานประสาท มากกว่าข้อเท็จจริง

ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการสอนกับความเชื่อเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้เป็นอย่างไร?

มาแล้วจ้า ข่าวร้ายที่สอง.
การทบทวนวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเรื่องอื่น[2] ชี้ให้เห็นว่าครูส่วนใหญ่ (89,1%) ดูเหมือนจะเชื่อมั่นในความดีของการศึกษาตามรูปแบบการเรียนรู้ ไม่มีกำลังใจใดอีกแล้วที่ความเชื่อนี้ไม่ได้เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในขณะที่เราทำงานภาคสนามต่อไปเป็นเวลาหลายปี (แม้ว่าจะต้องบอกว่าครูและนักการศึกษาที่มีระดับการศึกษาสูงสุดดูเหมือนจะเชื่อน้อยที่สุดในตำนานเกี่ยวกับระบบประสาทนี้ ).

แล้วจะทำอย่างไร?

มาแล้วจ้า ข่าวดีครั้งแรก.
ขั้นตอนแรกอาจเป็นการเผยแพร่ข้อมูลที่ถูกต้องในระหว่างการฝึกอบรมครูและนักการศึกษาในอนาคต ไม่เลย ดูเหมือนจะไม่เสียเวลาเลย อันที่จริง ภายในการทบทวนวรรณกรรมเดียวกัน พบว่า หลังจากการฝึกอบรมเฉพาะแล้ว เปอร์เซ็นต์ของครูยังคงเชื่อมั่นในประโยชน์ของวิธีการตามรูปแบบการเรียนรู้ (ในตัวอย่าง) ตรวจสอบ เราผ่านจากค่าเฉลี่ยเริ่มต้น 78,4% เป็น 37,1%)

ทีนี้ บางคนอาจสงสัยว่าการเรียนรู้ของนักเรียนสามารถปรับปรุงได้อย่างไร เนื่องจากแนวทางรูปแบบการเรียนรู้ดูเหมือนจะไม่มีประสิทธิภาพ
ถึงแล้ว ข่าวดีที่สอง: เทคนิคการสอนให้ได้ผลจริง (ทดลองแล้ว) มี e เราได้อุทิศบทความให้กับพวกเขาแล้ว. นอกจากนี้ เราจะกลับมาที่หัวข้อนี้ในอนาคตอันใกล้นี้ด้วย a บทความอื่นที่ทุ่มเทให้กับเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเสมอ.

คุณอาจสนใจ:

ข้อมูลอ้างอิง

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!