บ่อยครั้งที่เรามักจะยอมแพ้เมื่อเผชิญกับความล้มเหลวในการศึกษาซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหา ขาดความถนัดสำหรับบางวิชา. ไม่ต้องสงสัยเลยว่าบางคนมีใจโอนเอียงมากขึ้นในการเรียนรู้บางวิชา แต่บางทีพวกเขาอาจลืมได้ง่าย ไม่ใช่ทุกอย่างที่กำหนดไว้ล่วงหน้า.

การศึกษาล่าสุด ดำเนินการที่ King's College London โดยเดวิสและเพื่อนร่วมงานพยายามอธิบายประเด็นเหล่านี้โดยตรวจสอบคู่แฝด 1550 คู่อายุ 12 ปี ถึงแม้ว่าจะต้องศึกษาเพิ่มเติมอีกหลายเรื่องเพื่อหาคำตอบที่ชัดเจน แต่ผู้เขียนก็สรุปว่า ประมาณ 50% ของผลลัพธ์ในการอ่านและทักษะคณิตศาสตร์จะขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรม.

อีกแง่มุมที่เกี่ยวข้องมากซึ่งเน้นโดยการวิจัยนี้คือ ทักษะการอ่านและคณิตศาสตร์จะเชื่อมโยงกันอย่างมาก เสนอแนะปัจจัยร่วมที่อาจมีผลต่อการพัฒนาทักษะในทั้งสองภาค ผลลัพธ์ที่สองนี้อาจทำให้เราไตร่ตรองเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความยากลำบากในการอ่านและการคำนวณ (บ่อยครั้งที่เกิดขึ้นในความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะด้าน) และอาจตั้งคำถามเกี่ยวกับทฤษฎีของพหุปัญญาอีกครั้งอีกครั้ง อย่างไรก็ตามตามที่ระบุไว้สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงการสะท้อนกลับเท่านั้น เพื่อให้ได้คำตอบที่เชื่อถือได้มีความจำเป็นเสมอที่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะพูด


กลับไปที่น้ำหนักของพันธุศาสตร์ในการเรียนรู้ที่โรงเรียนมันก็จะต้องมีการชี้แจง มีส่วนช่วยอะไรในการอธิบายส่วนที่เหลืออีก 50% ของผลลัพธ์ ในความสามารถด้านบน ปัจจัยต่าง ๆ ที่อาจเกี่ยวข้องรวมถึง (เพียงเพื่อชื่อไม่กี่) สิ่งเร้าที่เด็กมีการเปิดรับในช่วงชีวิตที่แตกต่างกันแรงจูงใจส่วนบุคคลประเภทของการศึกษาที่ได้รับและแนวทางการศึกษา.

เพียงเกี่ยวกับวิธีการศึกษามันมีค่าใช้จ่ายคำไม่กี่คำ: ในความเป็นจริงมีจำนวนมาก expedients (บ่อยครั้งเล็กน้อยและใช้งานง่าย) ซึ่งมักประเมินค่าต่ำไปมีส่วนร่วม (พร้อมกับ นิสัยที่ไม่ดีในการศึกษา) เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ไม่ดีโดยมีการลดระดับและลดความนับถือตนเอง ("ฉันไม่สามารถจัดการกับวิชาบางวิชา") ด้วยความเสี่ยงที่จะทำให้เกิดวงจรอุบาทว์ที่น่าหงุดหงิด

เราต้องการรายงานการแปลบทความสองบทความที่อยู่ในรายการ กฎง่าย ๆ 10 ข้อที่ช่วยให้คุณเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและนิสัยที่ไม่ดี 10 ประการที่แตกต่างจากการเรียนรู้. นี่คือลิงค์ที่เกี่ยวข้อง:

กฎ 10 ข้อของการศึกษาที่ดี

กฎ 10 ข้อของการศึกษาที่ไม่ดี

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
ความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ไม่เฉพาะเจาะจงหน่วยความจำ