ไม่ใช่ทุกคนที่รู้ว่างานเขียนของทุกคนมีลักษณะที่เกือบจะไม่มีการเปลี่ยนแปลงแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขมากมาย: มันเป็นการขยาย และของisochronism.

พวกเขาคืออะไร

L 'การขยาย มันหมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างระยะเวลาของการกระทำของแต่ละมอเตอร์ที่ทำขึ้นการเขียนซึ่งยังคงที่ทั้งกับความเร็วที่แตกต่างและการเปลี่ยนขนาดตัวอักษร ตัวอย่างเช่นหากเราเขียนคำเดียวกันช้าๆและอย่างรวดเร็วเวลาที่ใช้ในการเขียนจดหมายเฉพาะ (เช่น c di Casa) ในความสัมพันธ์กับเวลาทั้งหมดที่ใช้สำหรับคำทั้งคำจะเหมือนกันเสมอ


L 'isochronism มันเกี่ยวข้องแทนความสัมพันธ์ระหว่างความเร็วในการเขียนและความยาวของวิถี กล่าวอีกนัยหนึ่งเมื่อเราเพิ่มหรือลดขนาดของตัวละครที่เราเขียนด้วยมือเวลาที่เราใช้นั้นใกล้เคียงกัน ถ้าเราเขียนตามธรรมชาติ Casa แล้วหลังจากนั้นเราบังคับให้เราเขียนมันใหญ่เป็นสองเท่าในกรณีที่สองเราจะใช้เวลาประมาณเดียวกัน (และไม่มากเป็นสองเท่าเท่าที่ควร)

การวิจัย

กลุ่มนักวิจัย[2]โดยใช้ตัวอย่างเด็กจำนวน 298 คนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มอายุพวกเขาวิเคราะห์จลน์ศาสตร์การเขียนของพวกเขาโดยขอให้พวกเขาเขียนคำตามธรรมชาติหรือโดยการเปลี่ยนขนาด (ใหญ่ / เล็ก) ตัวละคร (บล็อก / ตัวเอียง) และ ความเร็ว (ช้า / เร็ว)

ผลที่ได้

ตั้งแต่ปีแรกของโรงเรียนประถมเด็ก ๆ ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเขียนตามหลักการของ homothetia และ isochrony และเนื่องจากความถนัดนี้จึงมีเหตุผลที่จะสมมติว่ามีลักษณะบางอย่างที่ควบคุมการเขียนอยู่ก่อนที่จะเริ่มการศึกษาและดูเหมือนจะไม่เป็น เขาได้เรียนรู้ ในทางตรงกันข้ามอาจกล่าวได้ว่าลักษณะเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้การเขียน.

ผลลัพธ์เหล่านี้อาจมีผลกระทบทางคลินิกที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการวินิจฉัย ผู้เขียนบางคนของการวิจัยนี้แสดงให้เห็นก่อนหน้านี้[1] เหมือนฉัน dysgraphic e dyslexic ไม่สามารถเคารพหลักการของ homothetia และ isochrony ดังนั้นการแสดงให้เห็นอีกครั้งว่าลักษณะของความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะ (DSA) เหล่านี้จะไม่ได้มาจากการสอนที่ไม่เพียงพอ แต่จะเป็นลักษณะที่โดดเด่นของเด็ก ๆ เหล่านี้ คำสอนของโรงเรียน

เป็นผลให้เป็นไปได้ว่าพวกเขาจะพัฒนาในอนาคต ทดสอบ ขึ้นอยู่กับทักษะเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถระบุ DSA บางอย่างเร็วกว่าที่คุณสามารถทำได้ในวันนี้

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
ลืมเรียนรู้ให้ดีขึ้นนอนและสมองเสื่อม