เป็นส่วนหนึ่งของการประเมินการเรียนรู้ ความเข้าใจในข้อความ มันมักจะถูกมองว่าเป็นทักษะที่ยากที่จะวาง แม้ว่าจะมีการทดสอบที่มีเป้าหมายคือ วัด ระดับความเข้าใจของข้อความ (ตัวอย่างเช่นผ่านคำถามปรนัย) เมื่อเผชิญกับประสิทธิภาพเชิงลบมันไม่ง่ายเลยที่จะสร้าง สาเหตุ.

แน่นอน ทักษะการถอดรหัส (ความเร็วและความแม่นยำในการอ่าน) มีบทบาทสำคัญเนื่องจากเป็นเรื่องยากที่จะคิดว่าจะสามารถทุ่มเททรัพยากรมากมายเพื่อทำความเข้าใจเนื้อเรื่องหรืออาจจะยาวก็ได้เมื่อใช้ส่วนหนึ่งในการถอดรหัสคำแต่ละคำ

แต่การอ่านที่ดีอย่างที่เรามักพบ ไม่ใช่ปัจจัยที่เพียงพอ เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเข้าใจในเนื้อหา


ในบทความอื่น เราได้พูดคุยเกี่ยวกับปัจจัยอื่น ๆ เช่นความสนใจแรงจูงใจความรู้ในเรื่องและอื่น ๆ อีกมากมายรวมทั้งเสนอกลยุทธ์ในการปรับปรุงความเข้าใจในข้อความ

อย่างไรก็ตามวันนี้เราจะพูดถึงองค์ประกอบทางประสาทวิทยาที่มีบทบาทในการทำความเข้าใจเพลงที่ชัดเจนมากขึ้นเรื่อย ๆ คือ หน่วยความจำทำงานด้วยวาจา.

บทความที่เราจะพูดถึงในวันนี้ (Nouwens, Groen and Verhoeven, 2017) นำมาจากนิตยสารที่น่าสนใจที่สุดเล่มหนึ่งในสาขาการศึกษา ได้แก่ การอ่านและการเขียน. ตามที่ชื่อแนะนำนิตยสารฉบับนี้รวบรวมการมีส่วนร่วมจากภูมิหลังที่แตกต่างกันในรูปแบบของการอ่านและการเขียน

สิ่งที่น่าสนใจมากสำหรับนิตยสารนี้ก็คือ เข้าถึงบทความบางส่วนได้ฟรี เผยแพร่เมื่อเร็ว ๆ นี้ แม้แต่บทความของเรา หน่วยความจำในการทำงานเกี่ยวข้องกับความเข้าใจในการอ่านของเด็กอย่างไร: ความสำคัญของความจำเพาะของโดเมนในการจัดเก็บและการประมวลผลสามารถใช้ได้ฟรี คุณสามารถปรึกษาและ / หรือดาวน์โหลดได้ ที่นี่.

La หน่วยความจำที่ใช้งานได้ซึ่งเราได้พูดคุยไปแล้วในหลาย ๆ บทความคือความสามารถในการเก็บและประมวลผลข้อมูล คำจำกัดความนี้จะเพียงพอที่จะเข้าใจความสำคัญในกระบวนการทำความเข้าใจชิ้นงาน

อย่างไรก็ตามหน่วยความจำที่ใช้งานไม่ได้เป็นบล็อกแบบรวม แต่มีโดเมนย่อย: ในแบบจำลองเชิงทฤษฎีบางอย่างที่เราแยกแยะในความเป็นจริงแล้ว หน่วยความจำทำงานเสียง และหนึ่ง หน่วยความจำการทำงานความหมาย. ที่ฐานของแต่ละเรามีตามลำดับ คลังเสียง และ คลังความหมาย.

คำถามที่เกิดจากบทความโดย Nouwens และผู้ทำงานร่วมกันมีดังนี้: ในการประเมินความเข้าใจของข้อความเราต้องพิจารณาว่า ปัจจัยทำนายที่สำคัญที่สุด หน่วยความจำการทำงานแบบเสียงหรือความหมาย นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีพื้นที่เก็บข้อมูลความหมายหรือเสียงมากขึ้น?

การศึกษาดำเนินการกับเด็กชาวดัตช์ 117 คนดำเนินการผ่านการทดสอบความเข้าใจข้อความและการทดสอบช่วงการออกเสียงและความหมายทั้งไปข้างหน้าและข้างหลัง

จากผลการวิจัย คลังความหมายจะมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจข้อความซึ่งแตกต่างจากการออกเสียง ซึ่งไม่ปรากฏว่ามีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญ

ในทำนองเดียวกัน หน่วยความจำการทำงานความหมาย มันดูเหมือนว่าจะมีบทบาทสำคัญกว่า phonological นอกจากนี้หน่วยความจำในการทำงานเชิงความหมายดูเหมือนจะเป็นสื่อกลางที่มีประสิทธิภาพระหว่างคลังความหมายและความเข้าใจที่แท้จริงของข้อความ

ผลของการศึกษาครั้งนี้สอดคล้องกับการศึกษาที่คล้ายกันซึ่งได้ทำไปแล้วในพื้นที่นี้นอกเหนือไปจาก ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับการเปิดใช้งานหรือการบำบัดฟื้นฟูยังอนุญาตให้เรา กำหนดน้ำหนักต่างกัน กับลักษณะต่างๆที่วัดได้ระหว่างการประเมิน

การจองเพียงอย่างเดียวที่เราวางไว้ในการศึกษานี้เป็นวิธีที่ใช้ในการตรวจสอบหน่วยความจำการทำงานเชิงความหมายเนื่องจากหากเป็นความจริงส่วนหนึ่งของการทดสอบต้องใช้การประมวลผลทางความหมายคะแนนจริงจะถูกนำมาประกอบกับการเรียกคืนอย่างง่าย

เริ่มพิมพ์แล้วกด Enter เพื่อค้นหา

ข้อผิดพลาด: เนื้อหาที่ได้รับการคุ้มครอง !!
ความพิการทางสมองและแท็บเล็ต: ขอหุ้นเมื่อใดที่จะทำการวินิจฉัย DSA